信網(wǎng)7月5日訊(記者 谷正原)近日，青島大學公布了首批微專業(yè)建設名單，包括數(shù)字智慧醫(yī)學、社會機器人、知識產(chǎn)權管理與實務、標準化與社會治理、人工智能和智能金融六個微專業(yè)。微專業(yè)契合“大需求”，青島大學本次開設的微專業(yè)，聚焦經(jīng)濟社會發(fā)展，依托優(yōu)勢學科專業(yè)，由院士、教授、行業(yè)專家領銜，按照“學科交叉、協(xié)同育人、需求導向”的原則建設。在本科專業(yè)劃分過細，已經(jīng)讓學生“吃不飽”的情況下，為學生提供了更多個性化、多樣化的專業(yè)選擇，是學校實現(xiàn)學生跨學科培養(yǎng)的有益探索。

順應時代發(fā)展 探索人才培養(yǎng)新模式

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革浪潮的到來，對跨學科、復合型人才的需求不斷提高，以往高校學科專業(yè)細分的人才培養(yǎng)方式，已不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展要求。在新技術、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的推動下，微專業(yè)應際而生，因其具有“小學分、精課程、高聚焦、跨學科”的鮮明特征，已成為復合型人才培養(yǎng)的“催化劑”。青島大學立項建設的六個微專業(yè)，均包含6-10門核心課程，20學分左右，學生完成微專業(yè)培養(yǎng)方案學習要求，可取得微專業(yè)證書，學制為1-2年。微專業(yè)的開設，旨在以快速、集中培養(yǎng)的方式，實現(xiàn)對學生主專業(yè)的拓展和延伸以及與其他專業(yè)的復合交叉，以提升學生的核心競爭力。

推進學科交叉 打造多元發(fā)展新環(huán)境

數(shù)字智慧醫(yī)學和智能金融微專業(yè)是在人工智能、大數(shù)據(jù)、機器人等高新技術背景下開設的醫(yī)-工、文-工結合微專業(yè)。數(shù)字智慧醫(yī)學以智能技術服務臨床健康需求為出發(fā)點和落腳點，聯(lián)合醫(yī)學、工學和企業(yè)背景導師開展“醫(yī)、研、企”聯(lián)合的特色培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生立足先進科學技術解決復雜臨床問題的思路和實踐能力，面向大健康產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)醫(yī)工交叉融合的復合型創(chuàng)新人才。智能金融微專業(yè)，旨在培養(yǎng)掌握金融學基本理論知識，同時具備扎實的計算機編程技能、熟練運用金融科技方法三大核心能力的復合型、創(chuàng)新型的智能金融人才。

創(chuàng)新校企合作 開發(fā)產(chǎn)教融合新路徑

人工智能微專業(yè)依托智能科學與技術專業(yè)，由計算機科學技術學院以校企合作的方式開辦，校企雙方共同制定微專業(yè)培養(yǎng)方案，開發(fā)以培養(yǎng)人工智能產(chǎn)業(yè)應用型人才為主導的課程和實踐體系。人工智能微專業(yè)以python作為入門語言，以人工智能基礎作為導論，重點學習常用的數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)處理方法和常用的機器學習、深度學習算法及其開發(fā)框架。學生在掌握原有專業(yè)知識技能的基礎上，系統(tǒng)掌握人工智能領域的核心理論、應用方法與實踐技能，畢業(yè)生在自己的專業(yè)崗位上能夠運用人工智能相關的專業(yè)知識解決與主修專業(yè)相關的人工智能問題。

面向行業(yè)需求厚植學生成才新土壤

社會機器人、知識產(chǎn)權管理與實務和標準化與社會治理三個微專業(yè)，均以行業(yè)需求為導向設立。面向數(shù)字化、知識化、智能化、網(wǎng)絡化背景下的時代發(fā)展對專門人才的需要，旨在培養(yǎng)具有堅實而寬泛的原學科專業(yè)背景，并兼具微專業(yè)知識背景的高素質復合型人才，同時為碩士點培養(yǎng)優(yōu)秀的后備生源。標準化與社會治理微專業(yè)還與教育部和國家市場監(jiān)管總局建立合作，學生修讀完設置的課程后，可報名參加標準編審職業(yè)技能全國統(tǒng)一考試，通過后可獲得經(jīng)教育部備案的《“1+X”標準編審職業(yè)技能等級證書(初級)》，以拓寬學生的就業(yè)路徑。

微專業(yè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、重塑教育教學組織形式的重要手段。青島大學開設微專業(yè)旨在謀專業(yè)發(fā)展之需，蓄人才培養(yǎng)之能，順未來教育之勢，為學生跨學科學習帶來多元化選擇。學校將持續(xù)探索、匯聚合力，將現(xiàn)有課程與新課程相結合，打造“小而精”、“創(chuàng)而新”的微專業(yè)，著力構建高質量復合型人才培養(yǎng)體系。