今年，是本屆全國(guó)人大代表和政協(xié)委員履職的最后一年。過(guò)去幾年，他們直面時(shí)代考題，把群眾的聲音匯集成一個(gè)個(gè)接地氣、有深度的議案、提案。湖北廣電融媒體資訊中心推出專欄《我的履職答卷》，講述代表委員們深入調(diào)研，匯聚民意的故事，這一期我們來(lái)看全國(guó)人大代表?xiàng)钋俚墓适隆?/span>

考題：基層治理

答卷人：全國(guó)人大代表、恩施州衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng) 楊琴

恩施州衛(wèi)生學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校。作為該校副校長(zhǎng)，說(shuō)起幾十年來(lái)職業(yè)教育的變化，楊琴代表感慨萬(wàn)千。

1990年，楊琴?gòu)娜A中師范大學(xué)畢業(yè)，被分配到恩施教育學(xué)院。楊琴的本意不是當(dāng)老師，結(jié)果剛到學(xué)校，干的就是中小學(xué)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)工作。本領(lǐng)恐慌日增，楊琴坐不住了。1992年，楊琴選擇到華東師范大學(xué)進(jìn)修，沒(méi)日沒(méi)夜、如饑似渴地學(xué)習(xí)。

“到圖書館查資料、看書，復(fù)印要花錢，舍不得，每次都是手抄?！睏钋僬f(shuō)，“聽(tīng)到廣播節(jié)目里的好內(nèi)容我也記錄下來(lái)，真是缺什么補(bǔ)什么。”

辦職業(yè)教育的苦，楊琴深有感觸：“我剛接觸職業(yè)教育時(shí)，學(xué)生多是高中挑剩下的，頑皮學(xué)生砸學(xué)校玻璃的事常有。當(dāng)時(shí)有個(gè)說(shuō)法，‘長(zhǎng)個(gè)腦袋就可以進(jìn)職?！T檻低?！睘榱藢W(xué)校生存發(fā)展，楊琴和老師們下了苦功，經(jīng)過(guò)不懈努力，學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，自身素質(zhì)形象變化特別大。

老師興，則學(xué)校事業(yè)興！“過(guò)去放暑假，職業(yè)教育學(xué)校每天都得開門招生，基本上都是普通高中招生后‘淘汰’下來(lái)的學(xué)生。最近幾年逐漸發(fā)生變化，部分學(xué)校幾天時(shí)間招生就滿員了?！睏钋賱?dòng)情地說(shuō)，“很多老師感嘆，職業(yè)教育學(xué)校招生也開始‘有尊嚴(yán)’了！”

楊琴認(rèn)為要讓基層人才安心、放心，首先就是不要給他們添負(fù)擔(dān)。楊琴切身感受到部分形式主義的檢查、評(píng)比和繁雜的資料報(bào)告讓基層人員無(wú)法專心于本職工作。為此她向大會(huì)提出“解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負(fù)”的建議，還希望增加一些財(cái)力保障，搞一些專項(xiàng)投入，讓大家能安心在基層工作。

今年，楊琴代表共攜帶7件建議去北京參會(huì)，涉及加強(qiáng)基層精神衛(wèi)生人才隊(duì)伍、調(diào)整周末放假方式、促進(jìn)特殊類型地區(qū)振興發(fā)展、加大對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校開展心理健康教育工作幫扶指導(dǎo)等方面的問(wèn)題。